Якщо ви вважали, що початкова школа у Словаччині, як і раніше, триває чотири роки, то маємо новини: з вересня 2026 року ця система змінюється. Новий державний освітній програма (štátny vzdelávací program) подовжує перший ступінь навчання до п'яти років, а другий, відповідно, скорочується до чотирьох. Ці зміни стосуватимуться всіх перших класів базових шкіл Словаччини.
Нова структура навчання: три цикли замість двох ступенів
За словами Петри Фрідріхової, директорки відділу підтримки формальної освіти Національного інституту освіти та молоді (NIVaM), основне навчання тепер поділено на три цикли. Це дозволяє школам гнучкіше підходити до викладання та адаптувати темп навчання до потреб кожного класу.
Перший цикл (1-3 класи): Основна мета — розвинути у дитини любов до навчання, сформувати робочі навички та режим, заохотити до активної участі та використання креативності у мисленні. Викладання переважно забезпечує вчитель з кваліфікацією для початкової освіти.
Другий цикл (4-5 класи): Фокус на розвитку комунікативних навичок: учень має навчитися безпечно та чітко висловлювати свої почуття, потреби та межі, розуміти інших, розмірковувати над власними діями та поглядами. Також важливо навчитися розрізняти факти, припущення та оцінки, стати більш самостійним у навчанні та усвідомити свої інтереси. Викладання забезпечують спільно вчителі початкової освіти та вчителі-предметники.
Третій цикл (6-9 класи): На цьому етапі, окрім розвитку всіх видів грамотності, учні отримують простір для поглибленого розвитку в сферах своїх інтересів, що допомагає їм сформувати уявлення про майбутню професію. Мета — мотивувати до самостійної роботи, пошуку зворотного зв'язку, використання креативного процесу, аналізу та перевірки інформації. Викладання переважно забезпечують вчителі-предметники.
Більше свободи для вчителів та менше тиску на учнів
Ця реформа покликана зменшити зайвий тиск на учнів та створити кращі умови для індивідуалізації навчання. Якщо дітям потрібно більше часу на складну тему, школа може його надати, не порушуючи державну програму. Замість жорстких очікуваних результатів на кінець кожного року, тепер вони визначені наприкінці всього циклу, що дає вчителям більше простору для маневру.
Реформа також підтримує свідому роботу з поточним оцінюванням, яке вважається рівноцінним підсумковому. Це означає, що оцінки не скасовуються, але акцент зміщується на формативне оцінювання, яке допомагає дитині зрозуміти, що їй вдається, а над чим ще потрібно працювати.
