Если вы считали, что начальная школа в Словакии по-прежнему длится четыре года, то у нас новости: с сентября 2026 года эта система меняется. Новая государственная образовательная программа (štátny vzdelávací program) продлевает первый ступень обучения до пяти лет, а второй, соответственно, сокращается до четырёх. Эти изменения коснутся всех первых классов базовых школ Словакии.
Новая структура обучения: три цикла вместо двух ступеней
По словам Петры Фридриховой, директорки отдела поддержки формального образования Национального института образования и молодёжи (NIVaM), основное обучение теперь разделено на три цикла. Это позволяет школам гибче подходить к преподаванию и адаптировать темп обучения к потребностям каждого класса.
Первый цикл (1-3 классы): Основная цель — развить у ребёнка любовь к учёбе, сформировать рабочие навыки и режим, поощрить к активному участию и использованию креативности в мышлении. Преподавание преимущественно обеспечивает учитель с квалификацией для начального образования.
Второй цикл (4-5 классы): Фокус на развитии коммуникативных навыков: ученик должен научиться безопасно и чётко выражать свои чувства, потребности и границы, понимать других, размышлять над собственными действиями и взглядами. Также важно научиться различать факты, предположения и оценки, стать более самостоятельным в обучении и осознать свои интересы. Преподавание обеспечивают совместно учителя начального образования и учителя-предметники.
Третий цикл (6-9 классы): На этом этапе, помимо развития всех видов грамотности, ученики получают пространство для углублённого развития в сферах своих интересов, что помогает им сформировать представление о будущей профессии. Цель — мотивировать к самостоятельной работе, поиску обратной связи, использованию креативного процесса, анализу и проверке информации. Преподавание преимущественно обеспечивают учителя-предметники.
Больше свободы для учителей и меньше давления на учеников
Эта реформа призвана уменьшить излишнее давление на учеников и создать лучшие условия для индивидуализации обучения. Если детям нужно больше времени на сложную тему, школа может его предоставить, не нарушая государственную программу. Вместо жёстких ожидаемых результатов к концу каждого года, теперь они определены в конце всего цикла, что даёт учителям больше пространства для манёвра.
Реформа также поддерживает осознанную работу с текущим оцениванием, которое считается равноценным итоговому. Это означает, что оценки не отменяются, но акцент смещается на формативное оценивание, которое помогает ребёнку понять, что у него получается, а над чем ещё нужно работать.
